LAS 10 ESTRATEGIAS DE MANIPULACIÓN MEDIÁTICA

Artículo redactado por Sylvain Timsit, recogido en Pressenza: ”10 Estrategias de Manipulación” de los medios:

1. La estrategia de la distracción El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. ”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

2. Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.

3. La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.

4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.

5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.

6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión. Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…

7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…

9. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se autodesvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!

10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídas y utilizados por las elites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

(Publicado por Omar Montilla, en el Blog Gramscimanía)

http://www.radialistas.net/clip.php?id=1500507

IMPORTANCIA DEL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ

Por: Prof. Walter Andía Salinas

Un Articulo de similar titulo publicamos en Diario El Pueblo un  domingo 17 de febrero del 2002.

Han transcurrido más de nueve años de dicha publicacion y nos reafirmamos en todo lo señalado en esa oportunidad. De que el Colegio de Profesores del Peru-CPPe-sea importante no cabe  menor duda, pero a la fecha muchos nos preguntamos ¿cual ha sido su avance en alcanzar lo señalado en su Estatuto y la ley de su creacion? ¿Los profesores ven en ésta su Orden Profesional una Institucion solidad y digna de incorporarse?¿Hay fortalecimiento, compañerismo y camareria en su interior o muy por el contrario se ha entrado en una lucha fraticida por el poder, por tomar el Colegio?.

Somos testigos, casi todos los dias, de los improperios que algunos profesores se manifiestan unos a otros por los medios de comunicación tanto en Arequipa como otras ciudadades, respecto al CPPe.

Deciamos hace nueve años atrás que “muchos Profesionaes de la Educacion, principalmente jóvenes que quieren a su carrera, vemos como los profesionales de Derecho, Economia, Administracion, Medicina, Ingenierias, etc. renuevan periodicamente sus Juntas Directivas, las mismas que que los representaran y velarán por el correcto desempeño profesional dentro de la ética y perfil que les debe caracterizar. En educación no sucede lo mismo a pesar que los cuadruplicamos en numero.(…). El SUTEP por ser un sindicato y habiendo libertad de sindicalización continuara su vigencia”.

Deciamos, tambien, que “constantemente se ve titulares como “Profesor violó alumna”, “Director se apropio dinero del C.E”, etc.actos que dañan la imagen de la profesión y que sus infractores ni siquiera se les sanciona ejemplarmente, sino que muchas veces se les destaca a la DREA  o UGEL a realizar acciones administrativas hasta que se “calmen las aguas”.

Efectivamente, grupos de profesores del Peru han entrado en una pugna por tomar o dirigir el CPPe, uno de ellos argumenta que en la elecciones del 12 de setiembe pasado ninguna lista logro el 40% de votos por lo que debe haber segunda vuelta entre las dos listas que obtuvieron la mayor votacion-FRAGMA con el Nº 3 y UNIDAD MAGISTERAL con el Nº 2.

El otro grupo sostiene que sí obtuvieron mas del 40%, y no solo eso si no que ya se inscribieron en los Registros Publicos lo cual les daria legalidad para obrar.

Ambos grupos, que de seguro no representan a la mayoria de los maestros de Arequipa ni del Peru, no miden su accionar y con su comportamiento mellan la alicaida imagen del profesorado y le hacen el juego al gobierno quien quiere tener a maestr@s desunidos, desorganizados y en luchas internas.

Mientras las peleas internas(no tan internas porque ya trascendio a la opinion publica) continuan, el gobierno hace caso omiso al cumplimiento del Acuerdo Nacional que señala que el presupuesto en educacion deber ser no menos del 6% del PBI, miles de II.EE carecen de infraestructura, mobiliario, computadoras, internet, comedores, etc; los profesores no hemos recibido ni un centimo de aumento en estos cinco años de gobierno aprista, la Municipalizacion de la educacion continua, la corrupcion en el sector se ha acrecentado,  continuan algunos malos Directores y profesores apropiandose dineros de las II.EE, etc.

Los profesores, que estamos al margen de esas pugnas, pedimos el cese de esas luchas fraticidas y que no continúen, con sus actos, desprestigiando aún más a los maestr@s que sí queremos tener un Colegio de Profesores fortalecido, que, como señala sus Fines que “ contribuya con el desarrollo de la educacion como ciencia y como proceso en la forja de una cultura nacional, que vele por el cumplimiento de las normas eticas y deontologicas de la profesion, que mantenga coordinaciones con entidades del país y del extranjero vinculadas a educación, que organice certámenes nacionales e internacionales tendientes al perfeccionameinto y actualización profesional, absuelva consultas sobre los asuntos educacionales, culturales y de ética profesional que les fueran requeridas”, entre otros.

Al respecto, como decia el gran vate peruano Cesar Vallejo …Hay hermanos mucho por hacer.